Lneguaje y Competencias en el Contexto de la Educación Colombiana

LENGUAJE Y COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

 

    1)  Las Competencias en la Educación Colombiana: algunas referencias importantes

En las últimas décadas, se han orientado algunos de los esfuerzos en reflexionar sobre los contenidos curriculares, sobre la evaluación, y sobre lo fundamentales que resultan ser las prácticas pedagógicas en relación con nuestra cultura. La ley General de Educación (1994) puede tomarse como un punto de referencia desde el cual es posible mostrar la necesidad de recoger una dinámica que ha estado oculta, en el sector educativo nacional, y en la que se ha intentado, por lo menos conceptualmente, dirigir las miradas hacia una educación de verdadera calidad y sentido para la vida.

La política educativa ha pretendido apostarle a nuevos rumbos en donde lo fundamental es “preparar a los alumnos para las complejas exigencias de las sociedades contemporáneas, promoviendo el desarrollo de ciertas capacidades y superando el énfasis en el aprendizaje de contenidos

    2)  Lenguaje, Competencia y Escuela

El concepto de “Competencia” ha sido formulado inicialmente por Noam Chomsky, y que tiene que ver fundamentalmente con las capacidades con las que el sujeto cuenta. En esta primera formulación, Chomsky utiliza el concepto de competencia refiriéndose específicamente a las capacidades y conocimientos lingüísticos que debe tener un hablante-oyente ideal perteneciente a una comunidad lingüística homogénea y que le permite producir y reconocer los enunciados como gramaticalmente válidos o no. La pedagogía interpretó, hace algunos años y lo sigue haciendo en algunos sectores, en la actualidad estas ideas desde una orientación normativa y por ello la enseñanza de la lengua, entre los años setenta y ochenta, se fundamentó en una teoría gramatical, tomando como centros la morfología, la sintaxis, y la fonética. Esto derivó en un marcado gramaticalismo que convirtió a la memorización en su mejor instrumento.

    

    3)  Algunas implicaciones de la evaluación por competencias en nuestro contexto educativo

En el contexto educativo colombiano, desde una noción meramente lingüístico-psicológica hacia una noción de tipo socio-cultural que, desde luego, involucra al lenguaje como una columna vertebral. Se puede comprender cómo un concepto como “Competencia” el cual, visto únicamente desde las teorías lingüísticas, no iba más allá de señalar las “capacidades innatas del ser humano” en una comunidad homogénea en la actualidad ofrece múltiples posibilidades para asumir, conceptual y pragmáticamente, el quehacer educativo y la construcción de significados para la vida escolar y cotidiana. Esto revela que los discursos tienen su sentido solo en los contextos sociales mismos, donde los seres humanos se buscan, se realizan, se frustran, se construyen, se equivocan o aciertan en la escogencia de determinados caminos para interpretar la realidad y asumir la vida material.